当人工智能重塑社会，当今的教育应如何培养出适应未来的创新人才？作为上海中学“龙门书院·上海中学”书系作品之一，上海市首届教育功臣、上海中学原校长唐盛昌新著《转型中的教育：面向智能社会的创新人才早期培育》首发式昨天在2025上海书展现场举行。
唐盛昌在上海书展现场和家长交流
面对家长的提问，唐盛昌强调星星配资，中国缺的不是少数的尖子，更需要的是一大批不同领域的创新人才。作为家长，要学会发现孩子的潜能和思维特点，“不要让擅长画画的孩子去长跑。”
不能仅培养少数尖子
从1989年至2013年，唐盛昌在上海中学担任了24年校长，目前是联合国教科文组织首次落户中国的STEM教育研究所上海四位咨询专家之一。他曾首创性地提出并实践资优生教育，并探索了一条以聚焦志趣、激发潜能为突破口的拔尖创新人才早期培育新路，相关成果获国家教育教学成果一等奖。
唐盛昌新书《转型中的教育：面向智能社会的创新人才早期培育》是上海中学“龙门书院•上海中学”书系作品之一
在新书中，唐盛昌强调，“创新是个性化的，每个孩子的志、趣、能都有差异，整齐划一的教育、程序化的批量训练，不可能培养出创新人才；创新是基于一定领域的，创新人才也是分领域的，一个人不可能在所有领域都能成为创新人才；识别和开发学生的优势潜能，促进学生的志趣聚集领域与优势潜能领域匹配，基于该领域提升他们的创新思维、创新人格才能取得更大成效。”
谈及创新人才早期培育新路径的精髓，他认为，在过往的教育中，不少人将“尖子培养”当作核心方向。然而，上海中学大量毕业生的发展轨迹表明，高中阶段在竞赛中表现最为突出的孩子，就个人发展来看，20年后未必是最杰出的，但作为一个群体，他们一定处于第一梯队。这意味着，作为人口大国，中国更需要“一大批不同领域的创新人才”，而非少数个体，因此需要转向“团队的梯队建设”。
对此，上海市教育功臣、上海中学校长冯志刚表示，今年是上海中学建校160周年，学校已经走在世界一流研究型、创新型学校发展新起点上，需要搭建大量的基于科学技术、体现时代特征的创新平台，促进学生个性潜能的发展、提升阶段最佳发展取向的选择能力。上海中学为学生创建一片多课程、多课题、多项目的“海洋”，让他们在“游泳”中发现自己的兴趣、特长与强项。
不仅关注学科水平
智能时代的来临也使“早期”的概念发生了改变。随着信息源从“教师传授”转变为“海量且精准的智能推送”，学生的学习效率大幅提高。唐盛昌强调，人才培育不能仅仅聚焦于“学科专业水平的提升”。实践证明，在智力相近的情况下，那些“专业发展与思想境界、意志品质、身体素养等协同并进”的学生，往往拥有更广阔的发展空间。解决动力问题、培养坚持精神、兼顾身心发展，这些都是必不可少的支撑因素。
在互动环节，“学习压力”成了绕不开的话题。“压力与家长、孩子的目标密切相关，目标越高，压力越大。”唐盛昌认为，当家庭目标、学校要求与孩子的努力程度、自身素养“协调一致”时，压力自然会减轻。让孩子在力所能及的范围内不断进步，他会感到快乐，压力也会随之缓解。
有家长关心“如何做智慧父母”，唐盛昌坦言 “没有万能的方法”星星配资，但可以从四个方面入手：了解孩子的兴趣所在，因为强迫孩子做不喜欢的事情，只会带来痛苦；发现孩子的潜能领域，“如果孩子喜欢画画，就不要强迫他长跑”；关注孩子的思维品质和意志品质，了解孩子是反应敏捷还是喜欢深入思考，是遇到困难就退缩还是能够坚持不懈；激发孩子的内驱力，让孩子从“要我学”转向“我要学”。
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